вторник, 25 марта 2014 г.
понедельник, 17 марта 2014 г.
Тема 3. Методы обучения
1. Сформулируйте по выбранной Вами теме задание для учащихся, выполнение которого предполагало бы использование методов “если бы…”, “вживания в образ”, рефлексии и т.д.
Что будет если исчезнет сила трения?
Введение: вопрос о том, что будет,если исчезнет сила трения волнует многие пытливые умы.
Варианты ответов:
- Можно предположить, что исчезновение силы трения привело бы к резкому уменьшению потерь энергии, шума, износа машин, двигателей, станков, прочих механизмов
- движущиеся автомобили, поезда, трамваи, транспортные средства не смогли бы остановиться, а стоящие- никогда бы не тронулись с места
- развязались бы все узлы на нитках, веревках, канатах
- гайки начали бы раскручиваться сами собой, а гвозди и шурупы выскользнули бы из стен
Игра как метод обучения
Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением; отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество. Именно поэтому я считаю, что игра является продуктивным методом обучения.
По определению, игра - это вид
деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного
опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.
В современной школе игровая деятельность
используется в следующих случаях
- в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; как элементы более обширной технологии;
- в качестве технологии урока (занятия) или его фрагмента (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
- как технология внеклассной работы
Пример: провести культурно- развлекательное мероприятие на природе, в неурочное время ( пойти в поход, играть на свежем воздухе)
среда, 5 марта 2014 г.
Тема 2. Теория обучения и воспитания
Тема: "Теория обучения и воспитания"
Дидактика:
- разработка процесса передачи исторического опыта
- в переводе с греч. дидактика- "обучающий"
- Учителя- "Дидасколы"
- Основоположник- Я.А. Коменский (18в)
- "Учить всех, всему"
Принципы Я.А. Коменского:
- природосообразности
- индукции
- наглядности
- классоурочная система
- принципы последовательности и систематичности
- создание первой пед-ой возрастной периодизации
- "Математическая школа"
- "Школа родного языка" (7-12)
- "Гимназическое образование" (13-18)
- "Университет" (19-24)
- принцип научности
- принцип доступности
- принцип последовательности и систематичности
- Метод пассивного характера
- Метод полуактивности
- Метод активности:
- не может происходить большой охват учащихся
- большое напряжение на учителя
- информация не объемна
Определенная ситуация + Определенный метод = Профессиональный подход
Содержание образования:
- Теория формального образования:
- развитие мышления
- мат.цикл, логика, философия
- оторванность от жизни
- знания
- актуальность
- сфера экономики
- информационный перегруз
- проблема развития мышления
- Линейный принцип (однократно)
- Концентрический принцип ( регулярный возврат)
Формы организации учебного процесса:
- Индивидуально-групповая (индивидуальная работа с каждым учеником, небольшой размер группы, малый охват учащихся)
- Классно-урочная ( невозможно опросить каждого ученика)
- Лекционно-семинарская (большой охват учащихся, слабая эффективность проверки)
Проблема воспитывающего обучения
Многосторонний интерес:
- Имперический ( Что это такое?)
- Умозрительный (Как? Почему?)
- Эстетический ( Эстетическое начало)
- Социальный ( Интерес к обществу)
- Симпатический ( К людям, как к таковым)
- Религиозный ( вопросы религии)
Теория учебного предмета
Категории логики:
- логика науки
- логика уч.предмета
- новый материал
- закрепление
- проверочный урок
Подписаться на:
Сообщения (Atom)