Учебный блог Елизаветы Лобовой: 2014

Можно предположить, что исчезновение силы трения привело бы к резкому уменьшению потерь энергии, шума, износа машин, двигателей, станков, прочих механизмов
движущиеся автомобили, поезда, трамваи, транспортные средства не смогли бы остановиться, а стоящие- никогда бы не тронулись с места
развязались бы все узлы на нитках, веревках, канатах
гайки начали бы раскручиваться сами собой, а гвозди и шурупы выскользнули бы из стен

2.Придумайте и опишите какой-либо свой метод обучения, связанный с продуктивной деятельностью школьников на уроке.

Игра как метод обучения

Значение игры невозможно исчерпать и оценить развлекательно-рекреативными возможностями. В том и состоит ее феномен, что, являясь развлечением; отдыхом, она способна перерасти в обучение, в творчество. Именно поэтому я считаю, что игра является продуктивным методом обучения.

По определению, игра - это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

В современной школе игровая деятельность используется в следующих случаях

в качестве самостоятельных технологий для освоения понятия, темы и даже раздела учебного предмета; как элементы более обширной технологии;
в качестве технологии урока (занятия) или его фрагмента (введения, объяснения, закрепления, упражнения, контроля);
как технология внеклассной работы

Пример: провести культурно- развлекательное мероприятие на природе, в неурочное время ( пойти в поход, играть на свежем воздухе)

среда, 5 марта 2014 г.

Тема 2. Теория обучения и воспитания

Тема: "Теория обучения и воспитания"

Дидактика:

разработка процесса передачи исторического опыта
в переводе с греч. дидактика- "обучающий"
Учителя- "Дидасколы"
Основоположник- Я.А. Коменский (18в)
"Учить всех, всему"

Принципы Я.А. Коменского:

природосообразности
индукции
наглядности

Достижения Я.А. Коменского:

классоурочная система
принципы последовательности и систематичности
создание первой пед-ой возрастной периодизации

Этапы возрастной периодизации:

"Математическая школа"
"Школа родного языка" (7-12)
"Гимназическое образование" (13-18)
"Университет" (19-24)

Принципы дидактики:

принцип научности
принцип доступности
принцип последовательности и систематичности

Классификация методов:

Метод пассивного характера
Метод полуактивности
Метод активности:

не может происходить большой охват учащихся
большое напряжение на учителя
информация не объемна

Современный учебный процесс = Метод полуактивности

Определенная ситуация + Определенный метод = Профессиональный подход

Содержание образования:

Теория формального образования:

развитие мышления

мат.цикл, логика, философия

оторванность от жизни

2. Теория материального образования:

знания
актуальность
сфера экономики
информационный перегруз
проблема развития мышления

Принципы построения содержания образования:

Линейный принцип (однократно)
Концентрический принцип ( регулярный возврат)

Значимая ситуация = Принцип концентричности

Формы организации учебного процесса:

Индивидуально-групповая (индивидуальная работа с каждым учеником, небольшой размер группы, малый охват учащихся)
Классно-урочная ( невозможно опросить каждого ученика)
Лекционно-семинарская (большой охват учащихся, слабая эффективность проверки)

Проблема воспитывающего обучения

Многосторонний интерес:

Имперический ( Что это такое?)
Умозрительный (Как? Почему?)
Эстетический ( Эстетическое начало)
Социальный ( Интерес к обществу)
Симпатический ( К людям, как к таковым)
Религиозный ( вопросы религии)

6 видов интереса= универсальная личность

Теория учебного предмета

Категории логики:

логика науки
логика уч.предмета

Урок -форма организации учебного процесса

новый материал
закрепление
проверочный урок

понедельник, 22 декабря 2014 г.

воскресенье, 12 октября 2014 г.

понедельник, 30 июня 2014 г.

понедельник, 12 мая 2014 г.

среда, 7 мая 2014 г.

вторник, 6 мая 2014 г.

вторник, 22 апреля 2014 г.

понедельник, 21 апреля 2014 г.

вторник, 25 марта 2014 г.

понедельник, 17 марта 2014 г.

Игра как метод обучения

среда, 5 марта 2014 г.

Тема: "Теория обучения и воспитания"

Дидактика:

Содержание образования:

Формы организации учебного процесса:

Проблема воспитывающего обучения

Теория учебного предмета

Игра как метод обучения

Тема: "Теория обучения и воспитания"

Дидактика:

Содержание образования:

Формы организации учебного процесса:

Проблема воспитывающего обучения

Теория учебного предмета

понедельник, 22 декабря 2014 г.

воскресенье, 12 октября 2014 г.

понедельник, 30 июня 2014 г.

понедельник, 12 мая 2014 г.

среда, 7 мая 2014 г.

вторник, 6 мая 2014 г.

вторник, 22 апреля 2014 г.

понедельник, 21 апреля 2014 г.

вторник, 25 марта 2014 г.

понедельник, 17 марта 2014 г.

среда, 5 марта 2014 г.