вторник, 15 декабря 2015 г.
Создание ЦОР с использованием триггера и конвертация результата во Flash-формат
Групповая работа:
Триггер - это интерактивное средство анимации, позволяющее выбрать действие для конкретного элемента презентации.
четверг, 10 декабря 2015 г.
Мультимедийные учебные пособия. Особенности разработки и применения в учебном процессе
Электронный учебник разработан в формате PDF, для просмотра необходимо скачать.
Ответы на вопросы
Электронный учебник
PDF - это стандартный формат для электронных документов. Первоначально он был разработан компанией Adobe для федеральных властей США для хранения их рабочих документов. Сейчас PDF файлы используются в управлении производством, сфере различных финансовых услуг, юристами, в издательском деле, образовательных учреждениях. PDF файлы используются для распространения факсов, в документации, справочных руководствах, судебной системе, письмах, сообщениях, формах налоговой отчетности.
PDF файл сохраняет все шрифты, цвета и структуру исходного документа независимо от программного обеспечения и аппаратных средств. Таким образом, PDF документ будет всегда идентичен оригиналу - он будет выглядеть и печататься как оригинальный документ.
PDF документы могут быть просмотрены на более чем на 20-ти аппаратных платформах (включая Windows, Linux, Unix, Mac, Palm и Pocket PC), используя такие бесплатные программные средства как, например, Adobe Reader
PDF файлы обеспечивают безопасность на уровне документа (используются 40- или 128-битные ключи) и могут быть защищены паролем.
Изображения, водяные знаки, гиперссылки и комментарии могут быть добавлены в PDF документ. Возможность использования древовидных структурных закладок (outlines) делает управление более легким.
PDF документы могут содержать интерактивные элементы управления. Вот почему PDF широко используется в PDF формах, которые могут быть заполнены (а затем распечатаны) в просмотрщике PDF или браузере. PDF файлы сжаты, поэтому они загружаются значительно быстрее и требуют значительно меньше места для хранения.
среда, 9 декабря 2015 г.
Использование триггеров в создании ЦОР
Задание 1. Использование триггеров в создании ЦОР.
Обрисовка принтера для создания flash изображения с движением. В задании нужно обрисовать принтер прямыми линиями, закруглить линии, изменить цвет принтера.
Задание 2. Создание ЦОР с использованием триггера и конвертация результата во Flash-формат.
В задании нужно загрузить картинки, распределить их по экрану,дать название каждой картинки.
вторник, 8 декабря 2015 г.
Применение презентационных технологий при организации уроков самостоятельной работы
Групповое задание: Лобова Е, Хоршева В.
Мы научились создавать авторские учебные презентации, предназначенные для проведения уроков самостоятельной работы учащихся.
Презентация
Ответы на вопросы
Групповое задание "Применение триггеров в презентациях"
Задание: найти информацию об использовании триггеров в презентациях
воскресенье, 6 декабря 2015 г.
Разработка заданий с помощью программы HotPotatoes.Восстановление последовательности
Задание для 5 класса по учебнику Босовой Л.Л, на тему "Информация"
вторник, 1 декабря 2015 г.
Разработка заданий с помощью программы HotPotatoes. Кроссворд
Задание для 8 класса по учебнику Босовой Л.Л. на тему "Графический редактор"
суббота, 21 ноября 2015 г.
Разработка заданий с помощью программы HotPotatoes. Установление соответствий
Задание для 8 класса по учебнику Босовой Л.Л. на тему "Алгоритмы"
Задание: найти информацию об использовании триггеров в презентациях
Групповая работа:
Лобова Е, Хоршева В, Сухорукова А., Богданова Д.
Применение триггеров в презентацияхвторник, 17 ноября 2015 г.
Разработка заданий с помощью программы HotPotatoes. Заполнение пропусков
Задание для 8 класса по учебнику Босовой Л.Л. на тему "Мультимедиа"
понедельник, 16 ноября 2015 г.
вторник, 10 ноября 2015 г.
Разработка заданий с помощью программы HotPotatoes. Викторина
Задание для 7 класса по учебнику Босовой Л.Л. на тему "Единицы измерения информации"
четверг, 5 ноября 2015 г.
Применение презентационных технологий при организации уроков-леций
Групповое задание: Лобова Е, Хоршева В.
Мы научились создавать авторские учебные презентации, предназначенные для проведения урока объяснения нового материала.
Задание 1. Анализ статей по вопросам применения мультимедиа в образовании
Шаг 1. Поиск статей (работа в группе: Лобова Е., Хоршева В.)
https://docs.google.com/spreadsheets/d/10iTkxshtS94S636Kd0bEUWntxDOoJN4prYi1v8BRWDE/edit?usp=sharing
- Пахоменко Т.В. Некоторые вопросы применения мультимедиа-технологий в образовательной и творческой практике [Электронный доступ]. – URL: http://www.ronl.ru/shpargalki/informatika-programmirovanie/786018/ ( дата обращения: 25.10.2015)
- Дронюк С.И. Использование мультимедиа технологии в учебном процессе [Электронный доступ]. – URL: http://gigabaza.ru/doc/134820.html (дата обращения: 25.10.2015)
- Кочегарова Л.В. Мультимедийные средства в образовательном процессе [Электронный доступ]. – URL: http://yurii.ru/ref10/particle-98262.html (дата обращения: 25.10.2015)
- Тангиров Х. Э. Технологии мультимедиа в разработке электронных средств обучения [Электронный доступ]. – URL: http://www.moluch.ru/archive/81/14687/ (дата обращения: 25.10.2015)
- Давиденко И.А. Использование мультимедиа технологий на уроках математики [Электронный доступ]. – URL: http://www.belpt.ru/index.php/prepodavatelyam/stati-vystupleniya/108-ispolzovanie-multimedia-tekhnologij-na-urokakh-matematiki-davidenko-ia (дата обращения: 25.10.2015)
- Бовтрук Н.С. Мультимедийные технологии как средство подготовки будущего учителя технологии [Электронный доступ]. – URL: http://sci-article.ru/stat.php?i=informacionno-kommunikacionnye_tehnologii_kak_odin_iz_metodov_podgotovki_buduschego_uchitelya_tehnologii (дата обращения: 25.10.2015)
- Лихачева М. И. Использование мультимедийных технологий в работе школьного учителя-логопеда математики [Электронный доступ]. – URL: http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-4736 (дата обращения: 25.10.2015)
- Лебедева Е. В. Использование мультимедиа технологий на уроках в начальной школе [Электронный доступ]. – URL: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2012/01/11/ispolzovanie-multimedia-tekhnologiy-na-urokakh-v-nachalnoy (дата обращения: 23.10.2015)
- Петрова И.А., Цуркан М.В., Яричина Л.В. Особенности использования мультимедиа технологий в образовательном процессе [Электронный доступ]. – URL: http://www.rae.ru/forum2012/10/1634 (дата обращения: 24.10.2015)
- Мультимедиа технологии в образовании [Электронный доступ]. – URL: http://for-teacher.ru/technique/78-multimedia-tehnologii-v-obrazovanii.html (дата обращения: 26.10.2015)
https://docs.google.com/spreadsheets/d/10iTkxshtS94S636Kd0bEUWntxDOoJN4prYi1v8BRWDE/edit?usp=sharing
Шаг 3. Написание статьи по теме "Использование мультимедийных средств обучения на уроках информатики" (индивидуальное задание)
пятница, 30 октября 2015 г.
среда, 21 октября 2015 г.
вторник, 20 октября 2015 г.
вторник, 23 июня 2015 г.
понедельник, 22 июня 2015 г.
Групповое задание А2
Группа: Лобова Е., Хоршева в., Сухорукова А., Богданова Д.
А2. Умение определять значение логического выражения
А2. Умение определять значение логического выражения
четверг, 18 июня 2015 г.
Групповое задание "Составить план практических работ с редактором"
Группа:
Лобова Е., Хоршева В., Сухорукова А., Богданова Д.
План практических работ с графическим редактором Gimp:
1) Изучение интерфейса (3 работы):
1. Основные навыки работы в gimp
2. Инструменты выделения
3. Инструменты рисования
2) Создание рисунка ( 3 работы):
1. Создание и монтаж изображений
2. Редактирование изображений
3. Работа с выделенными областями
3) Создание анимации (4 работы):
1. Создание gif-анимации
2. Анимация "Неваляшка"
3. Анимация "Cвет фонаря"
4. Анимация "Cмена цвета глаз"
4) Создание объемных изображений (4 работы):
1. Создание объемного текста
2. Создание объемных шаров
3. Преобразование изображения в мозаику и барельеф
4.Создание 3-D эффекта
5) Итоговая работа, разделенная на различные уровни сложности.
Лобова Е., Хоршева В., Сухорукова А., Богданова Д.
План практических работ с графическим редактором Gimp:
1) Изучение интерфейса (3 работы):
1. Основные навыки работы в gimp
2. Инструменты выделения
3. Инструменты рисования
2) Создание рисунка ( 3 работы):
1. Создание и монтаж изображений
2. Редактирование изображений
3. Работа с выделенными областями
3) Создание анимации (4 работы):
1. Создание gif-анимации
2. Анимация "Неваляшка"
3. Анимация "Cвет фонаря"
4. Анимация "Cмена цвета глаз"
4) Создание объемных изображений (4 работы):
1. Создание объемного текста
2. Создание объемных шаров
3. Преобразование изображения в мозаику и барельеф
4.Создание 3-D эффекта
5) Итоговая работа, разделенная на различные уровни сложности.
Групповое задание "Практические работы по теме "Растровый редактор Gimp. Создание объёмных изображений".
Группа:
Лобова Е., Хоршева В., Сухорукова А., Богданова Д.
Создание объёмных текстов
Создание объемных шаров
Преобразование изображения в мозаику и барельеф
Создание 3D-эффекта
Лобова Е., Хоршева В., Сухорукова А., Богданова Д.
Создание объёмных текстов
Создание объемных шаров
Преобразование изображения в мозаику и барельеф
Создание 3D-эффекта
четверг, 28 мая 2015 г.
четверг, 21 мая 2015 г.
Глоссарий по дисциплине "Мультимедиа в образовании"
Векторное изображение - изображение, сформированное большим числом отрезков коротких прямых, каждый из которых имеет определенное направление, цвет и координаты точки, из которой он исходит и точки, в которую входит.
Веб-камера - Стационарно установленная камера, изображения с которой непосредственно транслируются на каком-либо сайте в интернете.
Видеоконференция - Вид телеконференции; совещание или дискуссия между удаленными пользователями с использованием технологии видеоконференцcвязи. В сети Интернет видеоконференция сопровождается трансляцией изображения.
Гипермедиа - вид учебных материалов, представленных в электронной форме как гипертекст с мультимедиа дополнениями.
Гиперссылка - ссылка из одного электронного информационного объекта к другому (например, из текста к примечанию или элементу списка литературы, из одной энциклопедической статьи к другой).
Гипертекст - способ представления информации с помощью связей между документами (гиперссылок); вид учебных материалов, представленных в электронной форме как интерактивные тексты, связанные гиперссылками.
Деловая игра - метод принятия управленческих решений в различных имитируемых производственных ситуациях путем игры группы студентов (или одного студента) с ЭВМ по заданным правилам в диалогом режиме. Это активный метод обучения, направленный на формирование у обучаемых самостоятельного мышления.
Демо-версия обучающей программы - версия обучающей программы, позволяющая продемонстрировать все ее основные функциональные возможности, на которую, по сравнению с окончательной версией, наложены некоторые ограничения (по сроку пользования или по объему представляемого материала).
Дидактика - отрасль педагогической науки, раскрывающая теоретические основы образования в их наиболее общем виде.
Дистанционное обучение - целенаправленная, методически организованная учебно-познавательная деятельность лиц, находящихся на расстоянии от образовательного центра.
Интерактивность - реакция со стороны программы в ответ на какие-либо действия пользователя, обеспечивающая режим диалога с ЭВМ
Инфографика— это графический способ подачи информации, данных и знаний, целью которого является быстро и чётко преподносить сложную информацию. Одна из форм информационного дизайна.
Интернет-публикация - авторская публикация, размещенная на одном из серверов сети Интернет.
Информационные ресурсы - Совокупность данных в архивах, библиотеках, фондах, банках данных и других информационных системах, организованных для эффективного получения достоверной информации.
Информационные образовательные ресурсы - Отдельные документы и массивы документов в информационных системах, предназначенные для использования в сфере образования, в т.ч. в системе образовательных порталов.
Информационные технологии - технологии обработки информации. Использование компьютеров для преобразования, хранения, обработки, передачи и получения информации.
Лекция - форма организации учебного процесса, направленная на формирование ориентировочной основы для последующего усвоения студентом учебного материала.
Мультимедиа- совокупность различных типов информации – текста, речи, музыки, цветных и черно-белых диапозитивов, а также мультипликационных и видеофильмов
Ментальная карта - это карта, которая показывает состав и структуру явления или понятия в виде графа, в котором каждый узел имеет один или несколько дочерних элементов.
Методические рекомендации (материалы) - материалы, в которых излагается система правил и приемов обучения чему-нибудь или выполнения какой-нибудь работы.
Мобильный Интернет - Технология беспроводного доступа в Интернет на основе протокола WAP. Транспортом для передачи запросов в сетях мобильной связи является служба пакетной передачи данных GPRS или CSD.
Мультимедиа-компьютер - компьютер, снабженный аппаратными и программными средствами, реализующими технологию мультимедиа.
Мультимедиа курс - это комплекс логически связанных структурированных дидактических единиц, представленных в цифровой и аналоговой форме, содержащий все компоненты учебного процесса.
Мультимедийные игры — такие игры, в которых игрок взаимодействует с виртуальной средой, построенной компьютером. Состояние виртуальной среды передается игроку при помощи различных способов передачи информации (аудиальный, визуальный, тактильный). В настоящее время все игры на компьютере или игровой приставке относятся к мультимедийным играм. Стоит отметить, что в такой тип игр можно играть как в одиночку на локальном компьютере или приставке, так и с другими игроками через локальную или глобальную сети.
Мультимедийный интернет-ресурс — сайт, в котором основная информация представлена в виде мультимедиа. Это современный и очень удобный механизм, который не заменяет собой выполнение классических функций, а дополняет и расширяет спектр услуг и новостей для посетителей.
Мультимедийные презентации - могут быть проведены человеком на сцене, показаны через проектор или же на другом локальном устройстве воспроизведения. Широковещательная трансляция презентации может быть как «живой», так и предварительно записанной.
Практикум - учебное издание, содержащее практические задания и упражнения, способствующие усвоению пройденного.
Практическое занятие - форма организации учебного процесса, направленная на закрепление теоретических знаний путем обсуждения первоисточников и решения к конкретных задач, проходящее под руководством преподавателя.
Растровое изображение - изображение, сформированное построчно из отдельных точек растра, имеющих различную степень яркости и разный цвет.
Электронная библиотека - программный комплекс, обеспечивающий возможность накопления и предоставления учащимся и педагогам на основе средств телекоммуникаций полнотекстовых электронных информационных ресурсов, снабженный собственной системой документирования и безопасности.
Электронное издание - электронный документ (группа электронных документов), прошедший редакционно-издательскую обработку, предназначенный для распространения в неизменном виде, имеющий выходные сведения.
Электронный лабораторный практикум - учебное издание, позволяющее имитировать процессы, протекающие в изучаемых реальных объектах, или смоделировать эксперимент, не осуществимый в реальных условиях. При этом тренажер имитирует не только реальную установку, но и объекты исследования и условия проведения эксперимента. Лабораторные тренажеры позволяют подобрать оптимальные для проведения эксперимента параметры, приобрести первоначальный опыт и навыки на подготовительном этапе, облегчить и ускорить работу с реальными экспериментальными установками и объектами.
Электронный справочник - электронное учебное издание, построенное на гипертекстовой основе.
Электронный текст - вид учебных материалов, представленных в электронном виде как неинтерактивные тексты с иллюстрациями и имеющих линейную структуру логически и методически организованного текста, которая соответствует структуре "классического" печатного учебника или учебного пособия.
Электронный учебник - основное образовательное электронное издание, созданное на высоком научном и методическом уровне, полностью соответствующее составляющей дисциплины образовательного стандарта специальностей и направлений, определяемой дидактическими единицами стандарта и программой, обеспечивающее непрерывность и полноту дидактического цикла процесса обучения при условии осуществления интерактивной обратной связи. Электронный учебник не может быть редуцирован к бумажному варианту без потери дидактических свойств
Используемые источники информации:
1. Терминологический словарь
http://ido.tsu.ru/ss/?unit=214&page=626
2. Википедия
https://ru.wikipedia.org/wiki
3. Мультимедиа в образовании "Программа специализированного учебного курса"
http://window.edu.ru/resource/050/71050/files/3214658.pdf
4.Мультимедиа технологии в образовании
http://markx.narod.ru/sch/mmedia.htm
5.Использование мультимедийных технологий в образовании
http://nsportal.ru/detskiy-sad/informatika/2014/03/12/ispolzovanie-multimediynykh-tekhnologiy-v-obrazovanii
6. Мультимедиа в образовании (Автор: Бент Б. Андерсен, Катя ван ден Бринк, Издательство: Дрофа 2007 )
понедельник, 30 марта 2015 г.
воскресенье, 22 марта 2015 г.
Групповое задание на тему "Сайтостроение"
Работу выполнили: Хоршева В., Лобова Е., Сухорукова А., Богданова Д.
https://docs.google.com/document/d/1-2CLn7xbHXXAblgxVJFaFTWeK1h8KsMrBMSFDugr3Bk/edit
https://docs.google.com/document/d/1psO791rskYhugejz_7PUfyKMITXdheqgosmbF06SONY/edit
https://docs.google.com/document/d/1-2CLn7xbHXXAblgxVJFaFTWeK1h8KsMrBMSFDugr3Bk/edit
https://docs.google.com/document/d/1psO791rskYhugejz_7PUfyKMITXdheqgosmbF06SONY/edit
четверг, 12 февраля 2015 г.
Задание 2. План изучения графического растрового редактора Gimp в школе.
План изучения графического растрового редактора Gimp в школе
1) Что такое растровая графика? Краткий обзор существующих растровых графических редакторов (информация по текущей теме).
2) Что такое Gimp? Определение понятия gimp, история развития, возможности программы, её достоинства и недостатки (информация по текущей теме).
3) Gimp в различных ОС.
4) Gimp - введение, интерфейс. (информация по текущей теме) Просмотр обучающего видео.(видео)
5) Создание рисунка в gimp.( информация по текущей теме)
6) Создание логотипа в gimp.(информация по текущей теме)
7) Создание анимации в gimp. (видео)
8) Создание объемных изображений в gimp.(видео)
9) Подведение итогов, контрольная работа.
План практических работ с графическим редактором Gimp:
1) Изучение интерфейса (3 работы):
1. Основные навыки работы в gimp (ссылка)
2. Инструменты выделения(ссылка)
3. Инструменты рисования (ссылка)
2)Создание рисунка ( 3 работы):
1.Создание и монтаж изображений.
2.Редактирование изображений (ссылка)
3.Работа с выделенными областями
3) Создание анимации (4 работы):
1.Создание gif-анимации
2.Анимация "Неваляшка"
3.Анимация "свет фонаря"
4.Анимация "смена цвета глаз" (ссылка)
4) Создание объемных изображений (4 работы):
1. Создание объемного текста
2.Создание объемных шаров
3. Преобразование изображения в мозаику и барельеф
4.Создание 3-D эффекта
5) Итоговая работа, разделенная на различные уровни сложности(ссылка) .
Задание 1. Определение понятия мультимедиа, его многозначность; развитие мультимедиа.
1)Что такое
мультимедиа?
Мультимедиа - сравнительно молодая отрасль новых информационных технологий. Дословный перевод слова "мультимедиа" означает "многие среды" ("multi" - "много", "media" - "среда"). Под этим термином понимается одновременное воздействие на пользователя по нескольким информационным каналам. При этом пользователю, как правило, отводится активная роль.
Мультимедиа - это аудио, видео и фотоматериалы, которые были
закодированы (сжаты в цифровом виде). Кодирование включает преобразование аудио
и видеосигнала в файл мультимедиа (например, файл Windows Media).
Закодированный файл мультимедиа можно без труда изменять, распространять и
воспроизводить с помощью компьютера, а также передавать по компьютерным сетям.
2) Многозначность понятия мультимедиа.
Многозначность самого термина ”мультимедиа” приводит к тому,
что разные трактовки исходного термина рождают различные его интерпретации в
педагогической практике.
дословно “мультимедиа” означает “многие среды”.
В энциклопедии «Кирилла и Мефодиа» мультимедиа определяется как электронный
носитель информации, включающий несколько ее видов (текст, изображение,
анимация и пр.)В России мультимедиа появилась примерно в конце 80-х годов, и она не использовалась на домашних компьютерах, а использовалась только специалистами.
Только в 1993 году многие поняли или начали понимать важность направления, осознавать роль, которую технологии мультимедиа предстояло сыграть в 90-е годы. Слово "мультимедиа" стало вдруг таким модным и в нашей стране. Образовались новые коллективы разработчиков систем и конечных продуктов мультимедиа; появились потребители таких систем и продуктов, причем весьма нетерпеливые. Конференция, состоявшаяся 25-26 февраля 1993 года, как бы открыла сезон мультимедиа в России.
1994 год можно смело назвать годом начала бума домашнего мультимедиа на российском компьютерном рынке. А в наши дни мультимедиа есть почти у всех, имеющих компьютер, и программное обеспечение продается везде и разных типов, то есть мультимедиа вошла в обиход.
В словаре «Основные понятия и определения прикладной
интернетики» под мультимедиа понимается взаимодействие визуальных и аудио
эффектов под управлением интерактивного программного обеспечения. Обычно это
означает сочетание текста, звука и графики, а в последнее время все чаще –
анимации и видео.
И.
Вернер, автор одной из первых монографий о мультимедиа, переведенной в России в
1996 г., избегает определения мультимедиа, вместе с тем, отмечая, что одной из
новых технологических форм информационного общества является технология
мультимедиа, которая открывает принципиально новый уровень обработки информации
и интерактивного взаимодействия человека с компьютером. Это означает, что
видеоряды, текстовая и аудиоинформация, компьютерная графика и анимация могут
быть произвольным образом скомпонованы, изменены и/или отображены в другой
форме представления данных. В 70 е гг. (по мнению автора именно в это время
появились первые упоминания о мультимедиа в энциклопедических изданиях)
термин «мультимедиа» обозначал совокупность средств для обработки и
представления видео-, аудио- и печатной информации.
Таким образом, под мультимедиа понимается и мультимедийная
программа-оболочка; и продукт, сделанный на основе мультимедийной технологии; и
компьютерное оснащение (наличие в компьютере CD-ROM/DVD Drive - специального
устройства для CD и DVD-продукции, звуковой и видеоплат, с помощью которых
возможно воспроизведение звуковой и видеоинформации; наличие соответствующего
объема памяти компьютера, разрешающая способность монитора и некоторые др.
параметры). Вместе с тем, мультимедиа - это особый вид компьютерной технологии,
который объединяет в себе как традиционную статическую визуальную (текст,
графику), так и динамическую информацию (речь, музыку, видео фрагменты,
анимацию и т.п.).
3) Развитие мультимедиа
Толчок
развития мультимедиа произошел в 1980 году. Примерно в это время появился и сам
термин мультимедиа.
В России мультимедиа появилась примерно в конце 80-х годов, и она не
использовалась на домашних компьютерах, а использовалась только специалистами.
Только в 1993 году многие поняли или начали понимать важность направления, осознавать роль, которую технологии мультимедиа предстояло сыграть в 90-е годы. Слово "мультимедиа" стало вдруг таким модным и в нашей стране. Образовались новые коллективы разработчиков систем и конечных продуктов мультимедиа; появились потребители таких систем и продуктов, причем весьма нетерпеливые. Конференция, состоявшаяся 25-26 февраля 1993 года, как бы открыла сезон мультимедиа в России.
1994 год можно смело назвать годом начала бума домашнего мультимедиа на российском компьютерном рынке. А в наши дни мультимедиа есть почти у всех, имеющих компьютер, и программное обеспечение продается везде и разных типов, то есть мультимедиа вошла в обиход.
Только в 1993 году многие поняли или начали понимать важность направления, осознавать роль, которую технологии мультимедиа предстояло сыграть в 90-е годы. Слово "мультимедиа" стало вдруг таким модным и в нашей стране. Образовались новые коллективы разработчиков систем и конечных продуктов мультимедиа; появились потребители таких систем и продуктов, причем весьма нетерпеливые. Конференция, состоявшаяся 25-26 февраля 1993 года, как бы открыла сезон мультимедиа в России.
1994 год можно смело назвать годом начала бума домашнего мультимедиа на российском компьютерном рынке. А в наши дни мультимедиа есть почти у всех, имеющих компьютер, и программное обеспечение продается везде и разных типов, то есть мультимедиа вошла в обиход.
Источники :
http://www.kmtis.ru/kafedra/pedagogi/olgashlikova/sp/pub2.html
Подписаться на:
Сообщения (Atom)